Blogfólio de uma Pibidiana

Nesse eixo temático é preciso desenvolver a capacidade de entender a natureza da matéria e os diferentes usos da energia. Desde sua origem sua utilização e o processamento de recursos naturais e energéticos. No fundamental 1 é preciso construir as primeiras noções sobre materiais: usos, propriedades e interações com luz, som, calor, eletricidade, umidade e outros conceitos. As crianças precisam ser reconhecer a importância da água, em seus diferentes estados físicos, para agricultura, o clima, a geração de energia elétrica e o equilíbrio dos ecossistemas.   Nessa unidade prevê atitudes ligadas ao autocuidado, como saber evitar acidentes domésticos e os prejuízos da exposição ao som e a luminosidade excessiva. Já no fundamental 2 estuda-se os sistemas produtivos que envolvem a exploração dos materiais e da energia, e seus impactos na qualidade do ambiente.   Espera-se que os estudantes entendam o funcionamento de circuitos e que sejam capazes de criar os seus próprios c...

Para esse novo eixo, o seu objetivo principal é compreender todas as características, físicas e morfológicas, da Terra, Sol, Lua e os outros corpos celestes e os fenômenos associados a eles como: o efeito estufa, camada de ozônio, vulcões, tsunamis, terremotos, clima e previsão do tempo, entre outros. Para as turmas do fundamental 1 é preciso desenvolver o pensamento espacial com base em suas experiências cotidianas de observação do céu e os fenômenos naturais relacionados. No fundamental 2 há uma grande quantidade de temas a serem estudados , desde aprofundar o conhecimento espacial adquirido no fundamental 1, com os conceitos sobre a vida humana no Universo, condições essenciais para vida na Terra e também fora dela. A unidade da enfoque para o estudo do solo, dos ciclos biogeoquímicos, clima e seus efeitos na vida na Terra.   Estuda-se também as causas do efeito estufa, camada de ozônio, vulcões, tsunamis, terremotos, entre outros. Em ambas as etapas do fundamental o p...

Com os novos eixos temáticos envolvidos com o ensino de Ciências surgiram algumas dúvidas a respeito de como ensinar dentro destes eixos e esse artigo vem dar algumas dicas de como trabalhar esses temas no fundamental 1 e 2. No eixo temático vida e evolução, devemos estudar tudo que engloba os seres vivos desde as suas características e necessidades, seu processo evolutivo, interação entre os seres vivos, desde a relação entre os seres humanos e os outros seres vivos ou elementos não vivos do ambiente. Bem como a preservação da biodiversidade, da saúde individual e coletiva, envolvendo até as políticas públicas. Para o fundamental 1, nos anos iniciais, espera-se que as crianças aprendam sobre os seres vivos em seu entorno, compreendendo características e seu nível trófico e como se relaciona com os outros animais em níveis tróficos seguintes. Partindo para o corpo humano os estudantes precisam identificar suas partes e descrever suas funções. Bem como sua diversidade étnico-cul...

O artigo nos trás o que mudou na nova BNCC e um dos principais aspectos é a organização de conteúdos; fala também da progressão de aprendizagem que agora está mais clara; habilidades que devem ser desenvolvidas ano a ano, com o aumento de complexidade conforme os anos passem. A nova BNCC para ciências quer que o estudante tenha acesso a uma maior gama de conhecimentos, mas não de maneira mecânica.   Quer que o estudante tenha acesso aos processos de como algo acontece investigação científica não somente aos seus resultados. As ciências agora se dividem em três unidades temáticas: matéria e energia; Vida e evolução; Terra e universo. Essas três temáticas devem ser trabalhadas no cotidiano da escola, em todos os anos, em conjunto com habilidades que devem ter graus de complexidade aumentados no decorrer dos anos do ensino fundamental integrando todas as unidades temáticas. Agora algumas palavras antes empregadas somente em planos de aula, que ficavam guardados nas gavetas d...

O artigo se trata de uma entrevista com a especialista Lilian Bacich, assessora pedagógica de ciência da revista nova escola, sobre como as escolas e os professores devem se preparar para a implementação das novas diretrizes que coloca o estudante como protagonista e agente de construção de conceitos científicos. Iniciando a entrevista a especialista aborda as maneiras que as escolas e professores podem se preparar para a chegada das mudanças.   Ela enfatiza que o documento precisa ser estudado rotineiramente, que conceitos devem ser compreendidos, tais como: competências gerais, específicas, habilidades dos componentes e relações entre verbos.   O estudo deve ser realizado com leituras verticais e horizontais em conjunto pela equipe docente. Ao falar sobre os avanços que a BNCC trás a autora aborda o termo do letramento científico, que pode e deve privilegiar a investigação o que mudaria as metodologias já empregadas no ensino fundamental, mas sempre se preocupando co...

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DOM HENRIQUE GELAIN Supervisora:  Carla Cassol Comparin Série:  8º Ano                     Turma:  A                  Datas:  20-27-28/08/2019 Bolsista:  Maria Eduarda dos Santos Vaz           Horário : 07:45 – 09:15 APLICAÇÃO DE ATIVIDADE ATIVIDADE : Aula de quatro períodos sobre o Pulmão e os Malefícios do Cigarro + confecção de protótipos CONTEÚDO : Sistema respiratório, componentes, funções, malefícios do cigarro, componentes do cigarro.   OBJETIVOS : ·          Demonstrar o funcionamento do Sistema Respiratório e os males que o cigarro faz ao sistema e ao corpo humano. ·        ...