Resumo do artigo nº 46 – Trabalhando o sistema cardiovascular com diferentes metodologias de ensino de Fabrício Luiz Skupien

O presente relato de trás as experiências de um estagiário do Programa de Educação Tutorial em uma turma do 8º ano sobre o sistema cardiovascular com metodologias diferentes. Durante o texto o estudante descreve metodologia como um conjunto de estratégias, métodos e técnicas de ensino-aprendizagem utilizadas pelos professores para assimilação dos conteúdos pelos estudantes.

            No relato o autor descreve o quão importante é o licenciando se encontrar como professor e descobrir quais metodologias se adequam ao conteúdo que ele precisa ensinar.  Descreve também que as aulas com metodologias diferenciadas se tornam mais interessantes aos estudantes, facilitando assim sua aprendizagem.

As metodologias empregadas pelo autor para facilitar a compreensão dos estudantes durante 4 períodos de 55 minutos cada foram:

1º O autor levou os estudantes para o pátio da escola, para que eles contassem a pulsação durante 30 segundos, e após corressem durante 5 min e contassem os batimentos novamente.  Em seguida foram feitos questionamentos do porquê do aumento da frequência cardíaca. Posteriormente foram divididos em duplas para auscultarem o batimento cardíaco um do outro com o auxilio de um estetoscópio.

2º Na aula seguinte foi utilizado um jogo de slides com características e curiosidades relacionados ao sistema. E após foi passado uma animação representando os movimentos realizados pelo coração ara que consiga bombear o sangue por nosso corpo.

3º Ao final da aula, a turma foi dividida em trios e cada trio ganhou o nome de uma doença relacionada ao sistema cardiovascular e foi pedido para que criassem uma história em quadrinhos para retratar sobre aquela doença, para a próxima aula.

Concluindo o relato o autor dissertou sobre como uma aula que une a teoria e a prática, com objetivo de envolver os estudantes nas atividades planejadas, evidencia uma mudança satisfatória em relação ao significado atribuído ao conhecimento cientifico estudado. Com as atividades realizadas os estudantes encontravam situações cotidianas no conteúdo, as quais levavam para casa e ao discutirem com os pais acabaram trazendo mais duvidas e questionamentos para as aulas, o que contribuiu para o andamento da mesma.

Fica, contudo, a importância da utilização de diferentes metodologias para auxiliar os estudantes que não assimilam diretamente o conteúdo no modo giz-quadro-livro didático. Facilitando assim a aprendizagem de todos homogeneamente.